小学五六年级学习方法和阅读书单

一、避免“卷”的误区

现在有些“卷”得过度、跑偏的现象，目标是以后的招考签约之类，使用的方法是“提前学”——提前听课、提前刷题，不是提前一点儿，而是一年甚至两年。所以在开头就澄清一下，原本应为常识的：

到了特定的考试时间，如果目标是高水平的成绩，提前很久听过课、学完全部课程的学生，与基本按正常进度学习的学生相比，没有什么优势！

因为高水平的成绩比的是“质量”，高质量的背后得有自主学习、精准到位等心理习惯，提前学尤其是听讲方式的学习，不解决这个问题，甚至如果不注意防范，还可能有影响专注习惯的负作用，更难达到高质量。

小学高年级阶段，学习习惯应到位，是以后整体学习能力的基础。例如专注力、精准习惯是小学应该解决的问题。

在此基础上发展自主学习的能力，即从听讲、背记为主，较早转到自己读、然后思考理解的习惯，才是以后最可能领先、达到高水平质量的。

二、阅读：不仅针对语文

A. 语文要求的阅读

小学五六年级语文要求的基本阅读，大体是“完成”儿童文学阅读的阶段，开始接触通常的文学作品。基本要求从五年级的世界各国民间故事，到六年级下学期的鲁滨逊漂流记、汤姆·索亚历险记、尼尔斯骑鹅旅行记等。

现在校内校外建议的阅读书目，通常都超过这个范围，加了海底两万里、骆驼祥子、朝花夕拾、城南旧事、西游记、水浒传等，这些基本在初中书目，但小学高年级很多孩子有能力读了，且初中时间确实比较紧。

小学高年级需要注意的，是读后的理解和思考（这里不是指答题），包括对书中情感、社会背景的理解，最好有读后的交流。家长和孩子聊一聊读过的书，是很好的习惯。

B. 整体提高学习能力：科普历史阅读

初级科普、漫画式的科普或社会历史读物，多为“碎片知识”形式，小学高年级最好读更有体系、逻辑性更强的普及读物。

例如《万物简史》（正式版，不是少儿版），是多学科全面的科普；如果阅读能力较强，还可读《数理化通俗演义》。历史普及读物如《人类的故事》，也比较有体系。建议在同类书优选的范围内，按孩子自己的兴趣选择，读的先后没关系，但最终科普与历史都应该读到。其他单一学科的科普书可选的较多。

读这些书都不要背，也不应该背，是读后要思考消化，最好自己构想思维导图“串”一下，即使只在头脑中。阅读——思考——消化，是“自主学习能力”的实质。

这些书，也最好有读后的交流。

三、英语实力与阅读

英语学习分化相当明显。课内比较简单，只要学习习惯好，在校内很容易取得好成绩。可能面对压力的是在中学以后，甚至只在高中、高考时才明显地体现在成绩上，而且跟语文一样很难短期追上。

小学阶段主要靠校外其他线路学英语的不少，如剑桥考级流行，也有比较传统的用新概念英语。语言学习灵活，各种方式只要坚持，都可提升实力。应对具体的考试，刷点针对性的题，了解适应就行。在中学以后可能有课内外学习“并轨”的需求，但也不难解决。

不论哪条学习线路，大量阅读都是关键。简单的有多种分级读物可选，还有像迪士尼电影故事的英文版，也很简单适合这个阶段；能力较强的，可选儿童文学名著的英文原版。

有一定实力的，可开始尝试大家说英语杂志（空英的初级版，正常初中难度），这个也比较适合校内外学习的“并轨”。

即使各方面成本最低的、以校内为主的英语学习，也可以通过这些阅读提升实力，如果认真坚持，到初中后期，成绩也可以领先。

四、校内校外的“特长”：自主学习能力，文体

“特长”这个说法像有点“功利”化了，直接联想升学签约。这里列一下各科要搞到“特长”水平的关键，以及需要什么条件。

语文：很大量、而且优质的阅读。这需要选书的水准、读后的思考、以及交流的条件。语文特长背不出来、刷不出来、靠别人灌不出来。

英语：坚持校外某个线路的学习，还有大量阅读。较长线来说，剑桥考级线路，比新概念英语线路更可能实现。但更长线的，则又无定法。

数学：奥数，就是好方法。前提是真兴趣，最好自主学习为先，靠老师的主要是难点、答疑。没有兴趣和自主学习，靠强制、刷题、听讲练不出这个特长。

中学的理科：先解决自主学习能力，前提是阅读理解力。适合提前学的不一定是这些科本身，而是数学，学奥数更好。不会自主学习，靠提前听课搞不出这些科特长。

中学的文科：阅读理解能力。同语文，需要选书的水准、读后的思考、以及交流的条件。记忆力好适合学文科是误解，那远远不够。

小学五六年级时没有学科“特长”根本不用担心，只要先解决所有科目的共同关键，也是真正的“特长”：自主学习的能力。

自主学习简单说，就是能自己阅读、有相应的思考、然后能尝试解决些相关问题。

开始锻炼培养的方法也简单，就是不论校内还是校外，上课前自己一定先“预习”要听讲的部分。

关于文体爱好应说明一下，不要因不够“特长”就全扔掉（小学高年级开始常见），最好有一两项长期坚持下去。

文艺或体育爱好，对孩子生理、心理健康的长期意义，远高于招生签约。

有自主学习能力的孩子，如果还有一两项文体爱好能坚持的，学业的优势保持得更久，往往是那些综合实力明显领先的。

五、关于教辅书

同步练习册，自主预习时使用，答案解析需要比较详尽的。常用的如5·3天天练、实验班提优、学霸系列，区别是难度，从普通、含部分难题、到整体偏难。

试卷类，适合考前找找感觉，及查缺补漏用。

教参类图书，如教材全解、教材帮等，在小学高年级至初中，语文常认为“必备”，是因为预习时可以节省时间。其他科不一定用到，因为对自主预习来说，不需要讲那么复杂。读这些书的常常是家长，是为了辅导孩子，但这个阶段可开始转向孩子自主了。

专项练习的书，口算在小学需要，但正常一本也够了，练很多还出错的问题在专注力等心理方面。

英语阅读题有用，但对很多孩子来说，同步的太简单，可以做高年级的。更好还是要扩展，见前面英语阅读部分。

语文阅读答题，各种书上的“套路”可能还有区别，常以西城学探诊为准。注意答题替代不了真正的阅读，跟前面说的阅读是两回事。

语文、数学其他的专项练习，非必选，只是个人针对性复习时可能用到。

数学如果只有应用题单项弱，那是语文的问题，得靠阅读解决。

作文，小学不推荐素材，更不要用范文，如果写得费劲，推荐读《作文九问》，很有效。

六、家长的阅读

1. 心理、沟通方面：如青春期心理应对、家庭心理沟通方面的好书。准备或开始面对青春期的沟通问题。青春期日常的小冲突，是孩子独立心智成长的表现，是好事，具体应对可能需要些技巧，有些好书可选。

2. 前面扩展阅读的图书，最好家长读过，能和孩子交流；如果目标高远，初中阶段扩展阅读的重点书（参见初中书目），尤其历史人文类的书，没读过直接沟通评论不太容易，家长可以开始预习了。

至于为了答疑跟孩子同步学课程，随着孩子学会预习、自主学习的能力提升，可期望逐渐减负。