小学三四年级学习方法和阅读书单

一、阅读：学习能力的核心

A. 最基础：语文课要求的阅读

三四年级语文课要求的“必读”书是最基本的，也非常简单。三年级是经典中外童话、寓言故事：安徒生童话、格林童话、稻草人、中国寓言故事、伊索寓言、克雷洛夫寓言。四年级是中外神话故事和两本经典的初级科普书，十万个为什么、灰尘的旅行。

很多孩子早已读过童话寓言的图画书、注音版，如果之前读的摘选较少、或是简写改编过的版本，最好再读一下，“要求”的是比较全的文字版。国外故事的翻译版差别很大，应选优秀译版的文字版。两本科普是经典，内容很简单，当作科普阅读的起步。

如果目标高远，读这些远远不够。

B. 扩展：随意阅读和引导

有个经典说法是为了培养兴趣和能力，孩子可以“想读啥读啥”。在阅读起步的初期阶段，这个比较适用，需要用心的是引导，随兴趣和阅读能力的提高，逐渐引导孩子多读该读的好书。

“想读啥读啥”的正面要点，是永远不要对孩子说，“这书你读不懂”、“这书你不该读”。首先应该鼓励，然后理想的步骤，是看清孩子想读某本书的理由，针对这个理由，给孩子推荐适合读的替代品。

应逐渐引导孩子尝试、喜欢、爱读的书，包括文学和科普。

难度增加的文学作品，可以参考高年级的书单，但未必具体哪本，同类的好书就行。

较好的科普作品，在初级科普书中，简单的如院士科普书系，稍难点的趣味科学系列等。三四年级最好不用漫画科普了，如果语文阅读或者数学比较强，都适合直接读文字版的。

此外是读后的理解和思考（不是指答题），包括对内容的想法、联想到的问题、相关的背景等，最好有读后的交流。家长和孩子聊一聊读过的书，是很好的习惯。

二、校内校外的“爱好—特长”：阅读和自主学习能力，文体

提前签约升学，在四年级末就开始了，每年有不同的机会，诱惑大家拼命“卷”。不仅文体方面，学习方面也是想达到“特长”境界，从同龄的孩子脱颖而出。但“卷”得慌张、跑偏的问题非常普遍。

不论课程学习还是文艺体育方面，孩子有一两项“特长”是应该的，要做到也不难。三四年级阶段，可以是培养、稳定孩子特长方向的一个好时机。

学习方面要发展到“特长”水平，与文体一样，也是要“爱好+能力”。

“爱好”主要的趋动是孩子的成就感，而且不仅是考试成绩，更多是孩子在具体认知过程中得到的满足感。没有考试压力的学习，效果更好。例如阅读故事后讲给别人听，阅读科普书，或自学小学奥数。

“能力”是由学习习惯决定的。

小学课内简单，专注力、精准习惯，是课内学习关键。

在此基础上，如果能培养出自主学习的能力，就是从听讲、背记为主，较早转到自己读、然后思考理解的习惯，就是有了学习能力的根本“特长”，以后就能领先、达到高水平的质量。

培养自主学习能力的起点：不论上什么课，校内还是校外的，都自己先看书“预习”。

小学三四年级，可以开始尝试了。数学比较典型，读课本后试试做题，能解决一部分就很好。课外扩展的，如奥数（小蓝本），也很适合自学。

要点，如果不预习直接听讲，没法分辨、也不能针对性培养孩子自主学习的能力。

文体爱好方面，三四年级阶段适合稳定在一两项最喜欢的，长期坚持下去。不用在意够不够“特长”，文艺或体育特长，对孩子生理、心理健康的长期意义远高于招生签约。

有自主学习能力的孩子，如果还有一两项文体爱好能坚持的，学业的优势也保持得更久，往往是那些综合实力明显领先的。

三、英语实力与阅读

英语学习分化相当明显。课内非常简单，只要学习习惯好，在校内得到好成绩不难。可能感到压力的是在中学以后，甚至只在高中、高考时才明显地体现在成绩上，而且跟语文一样很难短期追上。

小学阶段主要靠校外其他线路学英语的不少，如剑桥考级流行，也有比较传统的用新概念英语。语言学习灵活，各种方式能坚持推进，都可提升实力。应对具体的考试，刷点针对性的题，了解适应就好。在中学以后可能有课内外学习“并轨”的需求，但也很容易解决。

不论哪种学习线路，大量阅读都是关键。简单的有多种分级读物可选，还有像迪士尼电影故事英文版，也适合这个阶段；能力较强的，可选儿童文学名著的英文原版。

即使各方面成本最低的、以校内为主的英语学习，也可以通过这些阅读提升实力，如果一直认真坚持，到中学高年级时，成绩未必落后。

四、教辅书选用

同步练习册，用于自主预习，答案解析需要比较详尽的。三四年级是个过渡阶段，对难点说明和答案解析，可以从家长替代逐渐向孩子自己读转化。

常用的如5·3天天练、实验班提优、学霸系列，区别是难度，从普通、含部分难题、到整体偏难。

试卷类，适合考前找找感觉，及查缺补漏用。

教参类图书，如教材全解、教材帮等。语文逐渐让孩子自己用，主要是预习能省时间，为此在高年级和初中常为“必备”。其他科一般不用，对自主预习来说，不需要讲那么复杂。读这些书的通常是家长，为了辅导孩子。

专项练习的书，口算需要练，但正常一本也够了，练很多还出错的问题在专注力等方面。

英语阅读题有用，但对很多孩子来说，同步的太简单，可以做高年级的，但更好还是扩展，见前面英语阅读部分。

语文阅读答题，各种书上的“套路”可能还有区别，常以西城学探诊为准。掌握这种答题套路，现实中最早的，就是在三四年级。注意答题替代不了真正的阅读，跟前面说的阅读是两回事。

语文、数学其他的专项练习，非必选，只是个人针对性复习时可能用到。

数学如果只有应用题单项弱，那是语文的问题，得靠阅读解决。

字帖，练字是必需的。

作文，三四年级小学不要读素材书，更不要用范文，如果写得费劲，推荐读《作文九问》，很有效。

五、家长的阅读

三四年级少有直接的考试升学竞争，却是孩子学习能力形成的重要阶段，而这个阶段受家长的直接影响非常明显。有几点较重要。

1. 与孩子共读的书。带孩子一起读书，开始向各自读、读后讨论交流转化。这主要指课外阅读，课程学习最好鼓励孩子开始自主，家长开始减赋。

2. 孩子可接触的图书范围。从随意阅读到有效引导，效果因孩子可接触、可选书的范围、得到的替代阅读推荐的质量会有差别。

3. 如果目标高远，高年级至中学阶段扩展阅读的重点书（参见相应书目），尤其历史人文类的书，直接沟通评论不太容易，阅读比较花时间，家长可以早开始预习。