——关于两种教育理念
友泊书屋的书目(预选单)在陆续发布，并不断修改更新（说明、下载、交流群），这些书目有两种用法：
A. 参考公开版文档，注意具体说明和更新，可加入微信群交流。
B. 预选购专属客服方式(服务方式说明）：适合认同教育理念、持续在友泊购书的会员，包含附加服务。
使用友泊书目之前，请了解友泊书目所基于的教育理念前提，知晓并准备应对可能的风险。
指标化教育
这是现在很流行的方式，没有“权威”的名称，本文借用一个“客气”的说法。
特征：
1. 虽然国内外各种考试或评价指标的设计，出发点都是要考查素质，但应对的时候，都可能把眼光放在指标本身，无视背后的素质。
2. 从小学的周测开始，直到工作婚姻，都寻求具体的指标并且把指标当成目标……
3. 可以找到“考点”，然后针对“考点”找到捷径，学习的过程基本上变成不断地记考点、练技巧。大量的培训、教辅都是这样的。
4. 短期指标可能立竿见影。
5. 家庭教育中，需要长期持续为孩子提供各种条件和帮助，“扶着孩子走”。
风险：
1. 长线要花费更多时间，学习效率低。
2. 长期的费用很高，且往往不断加码。
3. 思维能力提升效果不好，难到很高水平，创造力尤其弱。
4. 除了关注到的那些指标外，其他各方面能力弱，成年后工作生活中各种麻烦多。
5. 应对变化的能力弱……
人格素质教育
至少是一些“名校”的理念，但也常被家长忽视。一个客观的难点，可能是在家庭教育的实操方面缺少帮助。
特征：
1. 成年后具有自己探索、通过修养实践自觉调整、继续提升自己的能力。
2. 心理健康，并有能力提升。
3. 学习效率高，而且可以通过短期冲刺应对各种指标考核。
4. 自主学习能力强，可节省大量培训费用。
5. 视野开阔，学业中以及毕业后，各方面弱项少。
6. 跨专业能力强，应对变化的能力强。
风险：
1. 因过程中没有把当时指标始终放在首位，可能不是一直成绩优秀。
2. 思维能力强、了解和思考得更多，成长过程中需要及时引导帮助，否则也会有弯路。
3. 因为学习效率明显高于指标化方式，也可能“触发”投机犯懒。
——针对后两点：对重要的价值观原则和相应的习惯培养，需要尽早重视和有效锻炼。
能否结合两种之长操作？至少近些年未见成功案例，最终都滑入了前一种。
(可能现实环境中坚持后者太难，这个兼得的想法已经是在侥幸、投机，也就是已经选择了。)
友泊提供的书目，介绍的阅读和学习方法，都是按人格素质教育的原则。
（以指标化的观念或行事习惯利用这些书目，有可能造成混乱，甚至两个方向都不成功。）
以下几种情况，大概要立即选择（回到）人格素质教育的方向：
1. 除了具体指标外，还有更理想的目标，或者考虑要应对未知的变化。
2. 如果指标化方式已经遇到较大问题，无法提高相对水平了，但不想就此放弃更高的期望。
3. 对指标化教育不满，但还没找到和实施有效的解决方法，目前还只能被动应付。
可能的难度：
1. 不好判断具体每一阶段、步骤（例如阅读某一本书）的效果。
2. 抽象能力不容易考评，相应的“指标”不好描述。
3. 因未被当时的考分或其他显性指标反映，有的潜在问题不容易及时发现。
需要的努力：
1. 原则和决心。
坚持长线原则，有自信不慌张，坚决抵制短期功利感诱惑。具体操作中坚持沟通和学习。
2. 持续的沟通。
阅读之后的讨论重要；关于教育理念实际操作的讨论重要；家长和孩子的沟通重要。
3. 修养实践。包括做家长时，自己的阅读和思考。
成年人的心理习惯、跨专业视野、严谨思维能力，都还可以提高，做家长可能还必须提高。
观念和习惯上，父母身教的效果强大。
思维能力方面，如果进展有效，孩子大约在初中开始，批判性思维的能力就可显现，有能力与父母理性讨论复杂抽象的问题，很难“对付”了~
友泊发布的书目、相应的解释和交流，针对上述难点。
如果选择A公开方式：请注意除了书目本身，也关注相关的说明和话题总结，可加入交流群保持沟通。书目和相关的说明等，会不断修改更新。
如果选择B预选购方式：可有专门的客户服务，更多选书和优先服务，及针对阅读、学习方法和习惯培养的一对一沟通交流。(服务方式说明）
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