八年级学习方法与阅读书单
一、成绩“两极分化”是因学习习惯
八年级常见明显的变化：以前成绩好、且仍很努力的孩子，成绩可能逐渐下滑，以前成绩平平的孩子，稳步提升后来居上。原因是在学习习惯。随年级升高，“理解思考”的能力越发显出效果，如果还是用“背记”为主的学习方法，就会逐渐落后。
如果目标名校签约、高考拔尖，良好的学习习惯更重要，也更长远可靠。中外招生考察的目的，都是想筛选出“学习能力更强”的学生，但是低层次的“卷”法如机械的提前学、大量重复刷题，不断让考核方式降低区分度，于是推动招考方式不断变化。抱怨或过分担忧都没用，这样“卷”着只会继续改，为什么不先解决自己的根本问题呢？
让孩子拥有领先的自主学习能力，就不用太担心过程中的每一次小运气波动。
孩子学习时是在“背记”还是“思考”，常不好分辨，提前听课学过还容易掩盖这个问题。有效的分辨方法，也是主动锻炼的方法，是自己先“预习”。不论校内还是校外，听课前都先自己预习一下。
自己拿教材和一本练习册，学一个单元试试，应该可以学会大半。剩下不明白的地方，是上课时重点要听的，或者要找人答疑的。
暑期需要预习。各科应该预习的量并不大，提前校内进度一两周是合理的，开学以后也应继续保持这样的习惯。太早学太多没有必要，不预习、仅以听讲方式的提前学，更是浪费时间资源。
预习是个起点，最基本应该做到的，更全面、强大的学习能力可以通过阅读锻炼起来。假期是阅读的黄金时间。
二、语文要求的基本阅读
初中“必读”书，一般指相对基本的要求，不少已在初一或小学高年级就读完了。例如：红岩、红星照耀中国、钢铁是怎样炼成的、海底两万里、骆驼祥子、朝花夕拾、城南旧事、简·爱、唐诗三百首等。“必读”书只是代表一些类型，“应读”或“推荐”阅读的书远超这个量。
要注意的是读后的理解和思考，包括对书中情感、社会背景的理解，最好有读后的交流。家长和孩子聊一聊读过的书，是很好的习惯。这里的理解和思考不是指相应的做题，答题可能有“套路”，与真实的阅读和理解还不一样，以答题、背记目的的阅读，有可能限制思考理解、打击阅读兴趣，在语文学习中是很有争议的问题。
阅读无先后顺序，扩展范围更广，可以从感兴趣的类型读起，阅读理解力到了，就很容易横向扩展到其他类型。同类书可到店让孩子自己选。
如果这一项有一定基础了，下面就是重点。
三、提升学习能力的阅读
“理解思考”的学习习惯，除“预习”作为一个起点，通过体系化、逻辑性较强的科普和历史阅读，自然培养提升，是正道。这里强调体系化、逻辑性要强，相对的碎片知识形式的初级科普、漫画式的科普或社会历史读物，不必再读了。
“阅读理解思考”的能力，也是中学以后长期“自主学习”的能力，其实不分文理科。下面举例的图书，也可看到是适合文理科“打通”的。
A. 比较有体系、逻辑性强的科普读物
如《万物简史》，多学科全面的科普，注意要读正式版不是“少儿版”。
提高点的是科学史，如《科学的历程》，比较厚，但读起来也不难，如果阅读能力较强，或者对理科感兴趣，都很适合尝试。
建议在同类书优选的范围内，按孩子自己的兴趣选择。
B. 社会历史普及读物：思维能力提升、文理科打通
简单易读的如《人类的故事》，也是比较有体系的。注意即使读过很多本历史漫画，也不能替代这一步。哲学、逻辑的普及读物，如《苏菲的故事》、《简单的逻辑学》等。
如果阅读能力较强，或者对理科感兴趣、数学较强，都可以跳过《人类的故事》的水平，直接开始读这个组合了：全球通史 + 中国古代简史 + 中国的奋斗。
这也是常说的“通关”组合，全面提升理性思维能力，且“打通”文理科。到高中都管用。
这个组合有阅读的先后顺序，如果时间不够只选一种，应读全球通史。因为中国古代简史容量有点小，用来练习惯太薄了，中国的奋斗需要有历史认知的基础体系才适合读。
注意：
1. 上面提到的阅读能力，都是真实阅读理解思考的能力，不是答阅读题的能力。
2. 读这些书都不要背，不该背；但读后要思考消化，例如自己构想思维导图“串”一下，即使只在头脑中。
3. 应该有读后的交流。上面举例的图书，尤其历史人文类，没看过直接交流可能很有难度，家长最好也提前读过。
四、英语学习的好习惯
大量阅读也是提升英语能力的根本推力，应尽早步入持续大量阅读的习惯状态。
初中基本词汇，如果还没有全面解决，该快速背一遍了。“快速”很重要，例如最常用的“小黄本”或“小绿本”，用一两周背一遍就行。花时间久也没用，单词不是“背”会的，是在文章和练习中见过用过才能真理解记住，初期有个基本的印象就行，关键是能大幅度解决阅读障碍，紧接着要开始持续上量阅读。
基本的阅读习惯，辅导书类有各种时文（及百科）类、中国传统文化（英文）图书，但相对量小，应该加上杂志。初中基本难度用大家说英语（初级版），提升难度用空中英语教室（中级版）。
英语进一步的扩展阅读，因兴趣或英语水平而异，原版文学作品中青少读物、以及比较简单的科普等较适合初中阶段。
五、课外英语学习与课内的“并轨”
现在有个常见问题，是小学时主要靠课外学英语，可能学得还不错，KET、PET都过了，初中发现课内有些题还不会，考试成绩也不“优异”。这个其实正常，也不可怕，不是孩子英语能力弱，只是因为课内外两套教学不是一个线路，解决问题主要是考前刷题，弄明白课内要求就行了，个别点例如语法方面，看一遍相应的小书理一下就行。
有问题的地方，是很多人从此放弃了课外继续学习，到中考以及高中时，已经看不出优势，似乎小学高成本的英语学习，完全没有意义了。
语言学习不应该停滞，即使不再大量投入，也一定坚持大量阅读的良好习惯，继续自学推进，长期保持优势，即使中考成绩显不出来，高中及以后也有明显优势。当然有条件和时间也可继续系统地学习，初中毕业通过雅思托福的孩子也有一些。
六、其他通用教辅
前面关于阅读，已包含语文、英语需要的重点书；扩展阅读中的历史组合，如果认真读过，对文科更会拥有“降维打击”能力。其次才是刷题用什么。
各科预习用的书，练习册是解析到位的适合，如5·3、必刷题、数学的启东等。有的书是为老师带着用设计的，可能答案无解析、或者过多其他模块设计，不适合自己预习用。
数学和物理加点难度的有新思维等。各科专项练习，一般都不是必需，仅针对弱项选用。初中数学专练计算题的书，是近年大家“焦虑”出来的书，原本不是初中的重点了。
语文阅读答题的套路，常以西城学探诊为准。阅读答题跟前面说的阅读，是两回事。
语文的作文，教写法思路的还好，范文不要用。作文的水平，其实是平常的阅读和思考决定的。
比较特殊的可能有初中的文言文，因为功夫大量在基础知识，如果有兴趣可以单独提前学完。用“初中文言文全解”类的书，有几种质量比较稳定的，任选一种认真学就行。